दिव्यांग विशेष आवश्यकता वाले बच्चों के लिए शिक्षा के लिए विशेष योजना

सर्वप्रथम न्यूज़ सौरभ कुमार : दिव्यांग विशेष आवश्यकता वाले बच्चों के लिए शिक्षा कार्यक्रम बड़े पैमाने पर समुदाय अक्सर विशेष जरूरतों वाले बच्चों की क्षमता से अनजान है। लोकप्रिय दिमाग में, विशेष आवश्यकताओं को आमतौर पर बहुत कम अपेक्षाओं के साथ पहचाना जाता है। माता-पिता को विशेष आवश्यकताओं वाले बच्चों को शिक्षित करने के मूल्य पर विश्वास करना चाहिए। अपेक्षाएं जितनी अधिक होंगी, परिवार में उनकी स्वीकृति उतनी ही अधिक होगी। विशेष आवश्यकताओं वाले सभी बच्चों को प्राथमिक विद्यालयों में नामांकित किया जाना चाहिए। एक डॉक्टर, एक मनोवैज्ञानिक और एक विशेष शिक्षक की एक टीम द्वारा उनकी विकलांगता के मूल्यांकन के बाद, स्कूलों में बच्चे को उचित शैक्षिक सेटिंग्स में रखा जाएगा। किसी भी तरह के हल्के और मध्यम विकलांग बच्चों को सामान्य स्कूलों में एकीकृत किया जा सकता है, विशेष स्कूलों / उपचारात्मक स्कूलों में गंभीर, ड्रॉप आउट जिन्हें सामान्य स्कूलों के लाभ उठाने में समस्या है, वे खुले स्कूलों में शामिल हो सकते हैं। अकेले सीखने वाले दिव्यांग बच्चों को पहले सामान्य स्कूलों में प्रबंधित किया जाता है। ओपन और विशेष स्कूल विकलांग बच्चों के लिए भी व्यावसायिक पाठ्यक्रम प्रदान करते हैं। औपचारिक स्कूल- मानव संसाधन विकास मंत्रालय (माध्यमिक और उच्च शिक्षा विभाग) 1982 से औपचारिक स्कूलों में दिव्यांग बच्चों के लिए एकीकृत शिक्षा’ (IEDC) की एक योजना को लागू कर रहा है। इस योजना का मुख्य उद्देश्य शैक्षिक प्रदान करना है सामान्य स्कूलों में दिव्यांग बच्चों के लिए अवसर ताकि स्कूल प्रणाली में उनकी अवधारण को सुविधाजनक बनाया जा सके। दिव्यांग बच्चों को जो विशेष स्कूलों में रखा जाता है, उन्हें एक कार्यात्मक स्तर पर संचार और दैनिक जीवन कौशल प्राप्त करने के बाद आम स्कूलों में एकीकरण के लिए विचार किया जाना चाहिए।दिव्यांग बच्चों के निम्न प्रकार को सामान्य स्कूल प्रणाली में एकीकृत किया जाना चाहिए- औपचारिक और साथ ही गैर-औपचारिक स्कूलों में।

लोकोमोटर हैंडीकैप वाले बच्चे (O.H.)

हल्के और मध्यम रूप से श्रवण बाधित
आंशिक रूप से बच्चों को देखा
मानसिक रूप से दिव्यग शिक्षित समूह (IQ 50-70)
कई दिव्यांग अंधे और आर्थोपेडिक, श्रवण बाधित और आर्थोपेडिक, शिक्षित मानसिक रूप से मंद और आर्थोपेडिक, दृष्टिबाधित और हल्के श्रवण बाधित)
एक डॉक्टर, एक मनोवैज्ञानिक और एक विशेष शिक्षक से युक्त तीन सदस्यीय मूल्यांकन टीम का गठन किया जाता है और उनकी मूल्यांकन रिपोर्ट में यह सिफारिश की जाती है कि बच्चा क्या कर सकता हैसीधे एक सामान्य स्कूल में दाखिला लिया जाए या प्रारंभिक स्कूल शिक्षा केंद्र (ECIC) में एक विशेष स्कूल / या एक विशेष तैयारी कक्षा में तैयारी प्राप्त की जाए।इस उद्देश्य के लिए विशेष रूप से सुसज्जित है।IEDC योजना के तहत, संसाधन और शिक्षक शिक्षक प्रदान किए जाते हैं। बच्चों को पुस्तक भत्ता, उपकरण भत्ता, परिवहन जैसे कुछ प्रोत्साहन भी दिए जाते हैं-भत्ता आदि जिला प्राथमिक शिक्षा कार्यक्रम (DPEP) में दिव्यांग च्चों के लिए एकीकृत शिक्षा (IEDC) DPEP जो 1994 में लॉन्च किया गया था, जिसका उद्देश्य प्राथमिक शिक्षा का सार्वभौमिकरण (UPE) है और यह देश के 271 जिलों में चालू है। इसका उद्देश्य तब तक प्राप्त नहीं किया जा सकता है जब तक कि विशेष आवश्यकताओं वाले 10% बच्चों को शिक्षा प्रणाली में एकीकृत नहीं किया जाता है। इस उद्देश्य के साथ, 1998 के बाद से, IEDC कार्यक्रम DPEP के तहत विशेष जोर प्राप्त कर रहा है और DPEP प्राथमिक स्कूलों में विकलांग बच्चों को एकीकृत करने का प्रयास कर रहा है। डीपीईपी सामुदायिक शिक्षककरण और शुरुआती पता लगाने, सेवा शिक्षक प्रशिक्षण, संसाधन सहायता, शैक्षिक सहायता और उपकरण, स्कूलों में वास्तुशिल्प डिजाइन आदि जैसी गतिविधियों के लिए समर्थन करता है। DPEP के तहत प्राथमिक विद्यालयों में सीखने की अक्षमता का भी विशेष ध्यान रखा जाता है। अन्य गैर DPEP जिलों में समान IEDC गतिविधियों को सर्व शिक्षा अभियान (SSA) के कार्यक्रम द्वारा समर्थित किया जाएगा, जिसे हाल ही में अनुमोदित किया गया है। इससे पहले, IEDC के कार्यक्रम के तहत सीखने की अक्षमता वाले बच्चों के लिए कोई गतिविधियाँ नहीं थीं। सीखने की अक्षमता वाले बच्चों की व्यापकता दर का अनुमान दिव्यांगता को निर्धारित करने के लिए उपयोग किए जाने वाले मानदंडों के आधार पर ‘स्कूल की आबादी’ में 1-30% से लेकर बहुत अधिक लगता है। कुछ अध्ययनों से सीखने की  दिव्यांगता की व्यापकता 7-8% होने का अनुमान है, जबकि अन्य सामान्य आबादी में 15% की व्यापकता दर का संकेत देते हैं।